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地理课堂内学生活动的基本要素
来源:教科室 作者:安县中学 地理课题组 点击次数:1235  时间:2013-3-21 14:52:31

地理课堂内学生活动的基本要素

安县中学  地理课题组

 高效课堂的基本理念之一就是要改变地理学习方式。学生活动是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,高效课堂上利用学生活动可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补, 有利于培养探究意识和合作精神,也有利于提高学生口语交际和解决问题能力。但是,我们不无忧虑地看到,在相当多的课堂上,学生活动只有其,而无其所以在课堂上学生活动应注意以下几个基本要素:

     要素一:学生活动分工明确,形成相互依赖的关系

学生活动过程中,学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在学生活动时,学习好或者性格外向的学生频频发言,其他人则成为多余人,坐在那里静听;小组汇报时,真正发言的仍是那一两个学生。在这样的课堂上,参与讨论的只是少数几名学生,大多数学生则游离于学习过程之外,达不到共同发展的要求。

对策:小组成员进行角色分工,明确各自的责任

在合作学习中,学生要进行角色分工,明确各自的责任,以保证活动能够有序开展。每个小组的分工,根据所学内容的不同,可以具有差别,但几个基本角色:组长、主持人、记录员、检查员、保管员等不可或缺。学生认识到自己与小组内其他成员之间的相互依赖,每个同学都要为自己所在的小组的其他同伴的学习负责。每个成员都要竭力地相互支持、相互鼓励,通过对同伴施加影响,促使彼此勤奋努力完成任务。

     要素二:在学生活动学习中处理好小组活动学习与集体教学之间的关系

     在我高效课堂的要求中有这样的一种说法一节课老师说的要在十五分钟以内,学生说的要在三十分钟以上的课才是一堂成功的课。所以有些老师怕被别人评为不是高效课堂,就尽量少讲,甚至不给学生提供情景,拿起导学案就立刻宣布下面开始小组合作学习,这样学生不明白为什么要合作、怎样合作、自己要干什么,很难进入角色,不可避免地出现课堂看起来热热闹闹,而没有实际效果的情况。一些必要的集体教学如果和小组活动学习结合起来可能会取得更好的效果。

     对策:学生活动学习要与集体教学相结合,做到取长补短,相得益彰

     在教学过程中一定要把教师的精讲与学生自学相结合,把教师的提问与学生的置疑问难相结合,把传授知识与教给方法相结合。小组活动学习前,教师通过精讲为学生提供知识背景,引导学生进入情境,然后抛出问题或者学生自己提出问题。问题提出后,学生经过一段时间独立思考,或出现思考障碍,或出现答案不一,此时是开展小组活动学习的最好时机。在进行集中讲授时教师要认识到高效课堂讲授是以合作设计为基础的,讲授过程要力求简要清晰,高效低耗,有较强的启发性、引导性。

     要素三:问题设计合理性

     教师设计活动的问题要有利于促进学生动脑,主动探究地理知识,有利于集体研究,激发学生兴趣。不提出过于简单,不假思索就能解决的问题。问题过于简单,学生张口就会,看起来气氛活跃,实际上降低了合作学习的意义。久而久之,学生容易形成思维惰性,不利于创新意识的培养。

     对策:设计出难易适中并具有探究性的问题

     小组活动学习探讨的问题一定要明确,要紧紧扣住课程标准从知识、能力、情感的三维度目标入手,我们现在使用的都是统一编写的导学案,水平较高。但有些问题不一定适合所以学校的学生和老师。应根据具体情况增删一部分问题,设计出明确的活动要求切忌摸棱两可;要提出有利于促进学生动脑,主动探究地理知识,有利于集体研究,促进合作学习的问题。要精选问题,把具有开放性、探究性的问题,或趣味性、生活性的问题,或热点性、规律性的问题作为小组合作学习的载体。另外,在设计问题时还要注意问题的情景性、启发性、层次性。

   要素四学生活动评价机制

   地理课程标准指出:地理学习的评价,既要关注学习结果,也要关注学习过程,以及情感、态度、行为的变化。创设一种发现闪光点鼓励自信心的激励性评价机制小组讨论表现是评价的主要指标。教师要将激励性评价指标公布给学生,并定期引导学生对小组讨论的情况进行评价。我校运用的一个有效评价机制是表扬卡,效果较好,值得推广。运用评价机制需注意的问题是:处理好组内优生与学困生的关系,小组讨论学习的目的是要让人人参与学习过程,人人尝试成功的喜悦,但是如果处理不好优生与学困生的关系,非但达不到目的,相反会加剧两极分化,优生更优,差生更差。

     对策:教师首先应鼓励学困生积极参与,大胆发言,勇于说出自己的意见,即使说错了也要说出来;其次,让学困生先说出最容易的或较简单的问题,使他们体验成功的快乐。

     总之,学生活动是高效课堂下改变地理学习方式的重要组成部分,也是促进学生学会学习,学会交往的重要形式,需要我们在实践中不断探索,努力研究,使之更完善、更合理、更高效。

安县中学 地理课题组

来源:教科室
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